META ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i5.10999Keywords:
Guided Inquiry, Meta Analysis, Understanding of Mathematical ConceptsAbstract
Until now, research on the application of guided inquiry learning models to students understanding of mathematical concepts has been carried out with varying finding. Therefore, a meta analysis study was conducted to verify the overall effect of the guided inquiry learning model on students understanding of mathematical concepts. By investigating Google dan Google Scholar databases and using predetermined keywords, 13 scientific papers were obtained. Of the 13 scientific papers, based on the inclusion criteria, 10 scientific papers were worthy of analysis. The analysis of scientific papers was carried out using the effect size index from the Hedges’g equation and the JASP software using a fixed effects model to determine the overall effect size estimate. The results obtained that the overall effect size from the application of the guided inquiry learning model to students understanding of mathematical consepts is 0,645 with a standard error of 0,084 and it is proven that this research is not indicated by publication bias. Thus, this study indicates that the application of the guided inquiry learning model is quite effective in improving students understanding of mathematical concepts because it has a fairly high positive effect.
References
Brinus, K. S. W., Makur, A. P., & Nendi, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261–272. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.439
Giawa, L., Gee, E., & Harefa, D. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Bentuk Pangkat Dan Akar Di Kelas XI SMA Negeri 1 Ulususua Tahun Pembelajaran 2021/2022. AFORE, 1(1).
Gunur, B., Lalus, E., & Ali, F. A. (2019a). Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 09(October), 34–40. https://scholar.archive.org/work/nb7bhndbkbdxdpslcfwxtnagru/access/wayback/https://online-journal.unja.ac.id/edumatica/article/download/7260/4826
Gunur, B., Lalus, E., & Ali, F. A. (2019b). Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 09(October), 34–40.
Hapsari, L. & K. F. (2021). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD. Jurnal Inovasi Penelitian, 2(2), 651–657.
Hartono. (2020). Model Pembelajaran Problem Based Learning, Inkuiri Terbimbing, dan Learing Creativity Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Pedagogi Dan …, 3(3), 387–396. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JP2/article/view/29063%0AModel Pembelajaran Problem Based Learning, Inkuiri Terbimbing, dan Learing Creativity Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar Matematika
Higgins, S., & Katsipataki, M. (2015). Evidence from meta-analysis about parental involvement in education which supports their childern’s learning. Journal of Children’s Services, 10(3), 280–290. https://doi.org/10.1108/JCS-02-2015-0009
Jumaini, J., Hertin, H. H., Nisfiyati, M., & Ibrahim, M. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Blended Learning dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Hasil Belajar Siswa: Sebuah Meta - Analisis. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 5(1), 48–63. https://doi.org/10.22373/jppm.v5i1.9805
Komarudin, Taher, A., & Sholekan. (2019). Bahan Ajar Berbasis Mathematical Comic : Dampak Terhadap Peningkatan Pemahaman Matematis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 5(2), 98–110.
Lovisia, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar. Science and Physics Education Journal (SPEJ), 2(1), 1–10. https://doi.org/10.31539/spej.v2i1.333
Mahmudah, I., Munawarroh, S., Rosikin, A., & Halim Fathani, A. (2018). Pengukuran Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Implementasi Model Pembelajaran Knisley Berbasis Gaya Belajar. Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan, 16(2), 131. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v16i2.2045
Nurwahid, M., & Shodikin, A. (2021). Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry Based Learning Ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dalam Pembelajaran Segiempat. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2218–2228. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.346
Paloloang, M. F. B., Juandi, D., Tamur, M., Paloloang, B., & Adem, A. M. G. (2020). Meta Analisis: Pengaruh Problem-Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Di Indonesia Tujuh Tahun Terakhir. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 851–864. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i4.3049
Purba, A. (2020). Pemahaman Dalam Pembelajaran Matematika. Researchgate.Net. https://www.researchgate.net/publication/341927649_PEMAHAMAN_DALAM_PEMBELAJARAN_MATEMATIKA
Rahmayani, V., & Amalia, R. (2020). Strategi Peningkatan Motivasi Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Kelas. Journal on Teacher Education, 2(1), 18–24. https://doi.org/10.31004/jote.v2i1.901
Ramadhani, R., Juandi, D., & Nurlaelah, E. (2021). A Meta-Analysis on The Effect of Inquiry Learning Model on Students’ Mathematical Problem-Solving Skills. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 4(3), 302–312. https://doi.org/10.24042/ijsme.v4i3.9730
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazifa, R. D. (2018). Analisis META: Pengantar. In Parama Publishing.
Rismayanti, T. A., & Pujiastuti, H. (2020). Pengaruh Model Search Solve Create Share (SSCS) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5(2), 183. https://doi.org/10.30998/jkpm.v5i2.6345
Rizqy, S., & Surya, E. (2020). Beberapa model pembelajaran efektif untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Journal of Education, 1–10.
Romadon, S., & Mahmudi, A. (2019). Penerapan Pendekatan Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 151–164. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1684
Romiyansah, R., Karim, K., & Mawaddah, S. (2020). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 88–95. https://doi.org/10.20527/edumat.v8i1.8342
Rusyda, N. A., & Sari, D. S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. JNPM (Jurnal Pendidikan Matematika), 1(1), 150–162.
Saltifa, P. (2018). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Pendekatan Creative Problem Solving dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP. Jurnal Equation: Teori Dan Penelitian Pendidikan Matematika, 1(1), 39–52.
Sanita, R., & Anugraheni, I. (2020). Meta Analisis Model Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 6(3), 567. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2949
Septian, A., Agustina, D., & Maghfirah, D. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 10. https://doi.org/10.33365/jm.v2i2.652
Siddaway, A. P., Wood, A. M., & Hedges, L. V. (2019). How to Do a Systematic Review: A Best Practice Guide for Conducting and Reporting Narrative Reviews, Meta-Analyses, and Meta-Syntheses. Annual Review of Psychology, 70(1), 747–770. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102803
Sirait, E. D., & Apriyani, D. D. (2020). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Icm (Index Card Match) Terhadap Hasil Belajar Matematika. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 5(1), 46. https://doi.org/10.26737/jpmi.v5i1.1710
